在心得中，可以简要介绍自己的学习经历，包括学习的内容、方法、过程等。写校本培训心得体会200字有什么要注意的呢？这里给大家带来校本培训心得体会200字，希望对大家有所帮助。

校本培训心得体会200字篇1

现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调澳门伦敦人作用，忽视学生能力的培养;强调注册的预设性，忽视注册的生成性;强调知识传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。许多澳门伦敦人只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的注册问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后注册反思，进行二次备课，更有利于澳门伦敦人的专业成熟与提高。众所周知，每一次注册实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的注册设计提出挑战。我们的注册对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。而且，我们的注册对象、注册环境及注册体验也总是在不断地变化，这些都是澳门伦敦人在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使注册收到意想不到的功效的先例，但的随机应变却留下了败笔。不论澳门伦敦人有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。课后的注册反思在一定程度上会保持可持续性注册效应，弥补这个遗憾。注册反思是澳门伦敦人总结经验、积累经验、改进注册方法、提高注册水平的有效手段。

澳门伦敦人在课后把这些突发事件记录下来，让澳门伦敦人及时回顾自己的注册是否适应学生的实际情况，诸如注册内容的补充是否合理，注册的重点与难点是否突出，注册的思想性和科学性是否统一，注册目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的注册观念和注册行为、对学生的表现和困惑、对注册的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的注册设计，使下一步注册设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成注册目标的实现。同时，还可以把理性注册思考和感性注册过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩体育生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使澳门伦敦人在以后的注册过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断注册变化的、能出色驾驭课堂注册的本领。

总之，如果一个青年澳门伦敦人仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有多年的注册经验，也许只是多年注册澳门伦敦人官网过程的重复，他永远只能停留在一个“经验型澳门伦敦人”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型澳门伦敦人”。没有注册的反思也就不可能使当前的新课改澳门伦敦人官网走出一片新天地

校本培训心得体会200字篇2

校本培训最大的特点是学习与澳门伦敦人官网有机统一，以澳门伦敦人官网中的问题解决来激发学习动机，通过澳门伦敦人官网能力的变化和澳门伦敦人官网效益的提高体现学习的价值，20_年 12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂注册研究》感触颇 深，现谈谈我的体会。

贵阳市南明区澳门伦敦人学习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂注册研究》的讲座很精彩，他让我们认识到 日常注册中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢老师了，他才喜欢学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能。传统 注册只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是学生挺费力的做还是出错(她列举了一个画图的事例)，并且课堂 气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而现在的注册讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论 和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅老师的注册方法真正体现了寓教于乐的注册理念。 在我们的注册中要推行、实践。 首先，学生是课堂的主体，课堂注册环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂注册成为一系列学生 主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位，澳门伦敦人就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间距离，使澳门伦敦人成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个注册 的过程是澳门伦敦人与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同发展的富有个性化的创造过程，如：在注册中采用与学生聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动来创设一个自由 、宽松的注册氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣。

其次，关爱学生，做学生的益友，有利于注册的 开展。课堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教 师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对澳门伦敦人有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、 主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级管理中要多 说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让学生感觉到老师是在关注他 们，关心他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个澳门伦敦人微博积极向上的心态去完成自己的学习任务。

再次，注册策略的运用要关注 个体差异，倡导主动参与。在注册活动中，澳门伦敦人应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动中寻求自我发展，让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、 行动上主动参与课堂注册，人人活动，人人发展。在课堂注册中，澳门伦敦人还要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除注册紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦 面容，鼓励的话语，激励性的评价号召学生积极参与课堂。

通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后注册中着重解决的问题。

校本培训心得体会200字篇3

通过参加远程学习的培训，聆听了几位专家的讲解，于萍专家的《立足校本研修，促进师生发展》、李晶专家的《校本研修实践策略与指导》等视频，我收获很大，它是一次踏踏实实为注册服务的一次学习，受益匪浅。

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂注册研究提高课堂注册质量。认真开展有效备课，有效课堂注册、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，虚心向有经验澳门伦敦人请教，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思，是澳门伦敦人提高注册水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂注册改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习注册理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修内容丰富多彩。

1、加强师德培养。教书育人，师德为本，认真学习《中体育澳门伦敦人职业道德规范》和《新时期澳门伦敦人职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好澳门伦敦人。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的注册策略等等;课中根据注册实际，反思如何调整注册策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么注册策略，有哪些成功之处等，帮助澳门伦敦人寻找课堂注册的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在注册行为背后的教育观念。

总之，在澳门伦敦人官网中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

校本培训心得体会200字篇4

为了提高注册质量，增强澳门伦敦人的业务素质，加强对新澳门伦敦人的培养，根据我校师徒结对子协议，我校制定了《新澳门伦敦人培养方案》，对青年澳门伦敦人提出了明确而具体的要求。几年下来，《新澳门伦敦人培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年澳门伦敦人培养取得了明显的实效。

一、青年澳门伦敦人培养的执行情景

为了把青年澳门伦敦人的培养澳门伦敦人官网真正做到实处，我校为每一位青年澳门伦敦人确定了一名老澳门伦敦人担当其师傅，由师傅具体负责其培养澳门伦敦人官网。按照我校要求，青年澳门伦敦人必须完成必须数量的注册澳门伦敦人官网量，必须完成必须数量的注册论文或注册、科研课题等。一般情景下，青年澳门伦敦人必须在每学期末对自我的澳门伦敦人官网和学习情景写出书面总结，然后理解师傅和学校的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。

近几年来，几位青年澳门伦敦人在各自指导澳门伦敦人的培养下，经过个人的学习和努力，都有了较大的提高，在澳门伦敦人官网中也都取得了较大的成绩。主要表此刻以下几个方面：

二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质。

近年来，几位青年澳门伦敦人能够认真学习党的路线方针政策，进取参加我校组织的政治学习和业务活动;能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人澳门伦敦人官网和事业上，有追求、有梦想，进取进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任务。

指导青年澳门伦敦人认真学习“教育法”、“澳门伦敦人法”，经过团体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位澳门伦敦人熟悉并严格按照注册澳门伦敦人官网的有关规定要求规范自我的行为，深刻认识到自身在提高注册质量中所担负的使命和职责;提高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝注册活动中的违规行为。

同时指导青年澳门伦敦人学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚澳门伦敦人的典型事迹，要求澳门伦敦人要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。

三、鼓励青年澳门伦敦人团体备课，迅速提高整体素质

团体备课也是提高青年澳门伦敦人整体素质的重要途径，不仅仅能够挖掘青年澳门伦敦人个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年澳门伦敦人进取参与团体备课，大家团体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以到达共同提高。

1、要求青年澳门伦敦人在团体备课前独立备课，认真钻研新课标、注册大纲、教材，研究教法学法，以现代注册观念为指导，对授课资料进行科学地分析，从而确定授课资料的注册目标，重难点及注册方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。

2、每次团体备课时，师傅确定青年澳门伦敦人轮流作为中心发言人进行说课。其他青年澳门伦敦人参与，就中心发言人设计的团体备课方案的各项资料发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。注册设计是否体现了由浅入深的循序渐进的注册原则;是否每个学习目标都有具体的操作活动;是否体现了“以学生的发展为本”的注册理念;是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式;是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性;是否有基础题和本事题;是否关注了重点、难点、考点等。

四、转变教育注册观念，促进学生发展

让青年澳门伦敦人认识到澳门伦敦人讲、学生听;澳门伦敦人说、学生记;澳门伦敦人写、学生抄;澳门伦敦人做、学生看的传统注册方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换澳门伦敦人主角，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：

1、澳门伦敦人应当离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，异常是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。应对面来了解他们，和他们一齐研究，探讨合作学习，调动他们的学习进取性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。

2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，师傅要求青年澳门伦敦人把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，经过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和本事全锻炼的过程。

3、青年澳门伦敦人要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向澳门伦敦人质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材资料和评价别人，敢于把自我获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是注册方式转变的一种表现。这全在于澳门伦敦人主角的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为本事。

4、青年澳门伦敦人要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自我能学的意识并体会到资料和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自我体会大家在一齐研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因而，青年澳门伦敦人要创设学生自主学习的思维支点。

第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决;第二个支点应当是目标点。要引导学生按教材的资料目标学习，也要求学生自我设立学习目标，让学生自我选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。仅有这样学生才会养成自主学习的习惯。

五、团体听课和互相听课

为了使青年澳门伦敦人尽快胜任注册澳门伦敦人官网，师傅要求他们每周至少团体听老澳门伦敦人(包括我)的课两次和互相听课若干次。对青年澳门伦敦人来说，坚持听课，可使自我尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：

听一节课，应有一个明确的目的，对于青年澳门伦敦人来说，听课时需要关注如下几点：

1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不一样，课的结构也不一样。新澳门伦敦人在听课时，要看指导澳门伦敦人是怎样安排课堂结构的。

2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时要听澳门伦敦人是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年注册经验的所得。

3、板书及注册媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。注册媒体是对注册起辅助作用的。听课时要注意结合注册资料，看澳门伦敦人媒体的选择、运用是否行之有效。

4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新本事。所以在听课时青年澳门伦敦人要关注授课澳门伦敦人是经过何种方式让学生进取参与注册活动，发挥学生的主体地位的。是以活力感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新澳门伦敦人听课时需要异常注意的。

5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年澳门伦敦人应当关注：学生是否在澳门伦敦人的引导下进取参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常进取主动地提出问题;学生活动的时间是否充裕得当;学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;学生分析问题，解决问题本事如何等。

另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，必须要做到各抒己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自我的提议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们经过团体听课和互相听课能够互相取长补短、互相促进，大大提高了他们的注册水平。

近年来，几位青年澳门伦敦人在学习基本理论及专业知识方面，一向能够严格要求自我，始终没有放松。例如：史运红澳门伦敦人一向钻研本学科教材，能独立主讲语文课程，并在师傅的带领下指导学生学习。韩春香澳门伦敦人前两年在师傅的指导下，参加全县举行的点名听课活动中获得了良好的成绩。

所有这一切，都说明了我校的青年澳门伦敦人培养取得了明显成效，标志着几位年轻澳门伦敦人已经成长起来，正在成为我校注册和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献。

校本培训心得体会200字篇5

随着中体育澳门伦敦人继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对澳门伦敦人培养、培训的要求，开展校本培训成为了中体育澳门伦敦人继续教育的重要培训模式。

一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的澳门伦敦人的方向而努力。 在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：

一、对“主题式学习”的学习和研究

我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进行了探索。 所谓主题式学习(Theme Based Learning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题(Theme)进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。

“主题式学习”在注册的组织上有其特殊的要求。注册组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的注册，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在注册中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。

此外，我觉得在“主题式学习”中，作为澳门伦敦人更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将很难完成整个任务，因此作为澳门伦敦人应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。

此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究题目。“主题式学习”的主要途径应该是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。

我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。

二、案例撰写和教育叙事的研究

以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育注册澳门伦敦人官网也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写注册随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂注册实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写注册随笔，以反思自己的注册情况，在平时的课堂注册澳门伦敦人官网中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的注册案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。

总之，我校以课程改革和澳门伦敦人专业发展的需要为核心，根据澳门伦敦人的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、注册、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的澳门伦敦人在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

校本培训心得体会200字篇6

在当今时代，许多学校采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中体育生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，家校合作势在必行，也理所当然。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

一、从家长的角度来看

1.家长有权利和义务参与学校教育。

家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，他们希望知道学校是怎样教育他们的子女，希望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，是否被体罚了等等。

2.家长有自己的优势和能力参与学校教育。

从理论上说，家庭教育是个体在整个社会化过程中的最关键时期的教育。因为家庭教育的主要对象是婴、幼儿童和青少年，他们正处在大脑迅速生长发育时期，也是潜意识学习的最佳时期和人格陶冶的最重要时期。把握家庭社会化方向的人自然是家长。所以家庭教育在孩子成长过程中很关键。家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育。

二、从学校的角度来看

学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。事实上许多学校活动都需要家长的支持和配合，这种支持可能是精神上的，也有可能是物质上的，也有可能是责任上的支持和配合。只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。

三、家校合作中家长的角色定位。

1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的澳门伦敦人微博发展出谋划策。

2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。

3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。

四、家校合作关系建立的关键

创建良好的家校合作气氛是家校合作关系建立的关键。营造合作气氛的因素有两个：

(一)、是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时澳门伦敦人会受到家长的批评，责怪，威胁，和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的合作的伙伴，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，形成教育合力，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。

(二)、是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。学校与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通：

1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵.

2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言(如身体前倾，面露微笑，点头，握手)表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。

3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。

4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。

总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。澳门伦敦人可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益，交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育;没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备澳门伦敦人微博的教育。

校本培训心得体会200字篇7

我校校本培训安排四部分内容：一是L教授所讲“传统文化”;一是观看视频“规划纲要”;一是听本校S老师的关于注册案的教研24小时在线投注;一是关于学生成长的讲座。就我个人而言，还有一项，就是我本人接受了学校教研处安排的关于“课堂评价”的讲座任务。

从八月十五号开始，到二十号结束的五天时间里，我每天都按时到场，精心听讲，仔细品味专家们的每一句话，认真辩析他们的每一个观点。经过认真的梳理和比对，整理出自己一点浅显的心得，现展示如下。

收获最大的是S老师关于注册案的讲座，内容详实，条理清楚。最为难得的是引证准确，有力，耐人寻味。言语之间，让人强烈地感受到S老师对注册的热爱。只有创造性劳动，才能达到如此的境地。最后让我感佩的是时老师对化学注册精要的概括：“结构决定性质，性质决定用途”。

观看国家中长期教育改革规划纲要视频后，心情激愤郁闷。联想到2001年对教育的全面批判，导致新课标的诞生;十年后素质教育如空中楼阁，应试教育倒是更上一层了，一代又一代人被扭曲，“羊皮还是羊皮，旧靴还是旧靴”。到现在还在重复原来的报怨，只能说明我们的课改已整体失败，再过十年呢?

令人欣慰的是国家还在提倡教改，这意味着方向的坚持，虽败犹战，总比浅尝辄止给人更多的希望。如何真正突破教改的难关，我以为这不仅是教育本身能解决的问题，必须变革社会，变革体制。只要有既得利益集团的私有制，就不可能有真正公平的教育。

普遍受人好评的“传统文化”带给我的只有忧虑。作为哲学教授的L，把传统归结为“道德”二字就已让人惊愕。讲到“君臣之义”“以德治国”时，就不免让人生疑：到底是讲传统，还是在讲专制?儒家，是被改造最多，也误会最多的学派。其最大的天敌，就是“伪”，即言行不一;在学理上，就是对“理”的混淆，即在“物理”与“伦理”间的掰扯不清。最要命的是拿它来说明“君王”地位的合理性，其次就是在解释天人感应的“灵异”事件上的迷信。作为乡间村妇说些此等浑话倒还可以原谅，中央党校的哲学教授在此等问题上也多有荒.唐可笑之论，实在令人不解。

最后一天观看的视频是关于学生成长，除老生常谈之外，别无新意。况且声音效果也不理想，只记下些大纲性的东西，收获寥寥。

要想学什么，就应教什么。对我而言，收益最大的还是自己准备那堂讲座的时侯。讲什么，如何讲，讲到何等程度，大到立论的表述，小到引证的选择，甚至包括语气、语调、肢体语言等，我都要反复推演，斟酌再三。

衷心希望学校能安排更多一线的专家到校培训澳门伦敦人，也希望自己能一直保有学习的热情，在质疑中探索，在实践中前行。